讓孩子笑得東倒西歪、愛上閱讀的好書   張大光|「故事屋」張爸爸

  

  「故事屋」每個月都會舉辦一場針對小學生的「讀書會」。

  林哲璋老師的作品,更是我們「故事屋」讀書會的首選好書。我到現在都還清晰記得,之前介紹「不偷懶小學」第一、 二集時,臺下那群孩子專注的表情,以及他們笑得東倒西歪的樣子。想著想著,我的嘴角又上揚了。

  現在,更精彩的續集終於要出版了,已經看過第一、 二集的您,相信會跟我一樣,被情節深深吸引,也可以看到哲璋老師如何運用文字的魔法,帶領孩子愛上閱讀,並學會如何有趣的運用文字。

  不過,在這裡我也來試著......嘿嘿嘿,讓大家恨得牙癢癢一下 ──在《不偷懶小學3:不好找寶藏》這本書裡,曾在前兩集出現過的海盜頭子,因為貪圖不家村的寶藏,決定加入不家村,還取了一個新名字「不知足」,從此成了全世界最倒楣的海盜頭子!

  然後他拚命找人問藏寶圖的下落,竟然被「不知道」、「不要問」氣到撞倒了郵差;然後,還得由他最怕的「不摸魚老師」和「不爸爸」陪著一起去尋寶。好不容易出發了,卻遇到了另一群「不知死活」的海盜……結局啊,可是保證讓您「找不到、猜不到、想不到」喔!

  哈哈哈,有沒有很想看這本書呢? 但我還是要提醒您,千萬......不要在吃晚餐時讀這本書,會害對面的人被你噴得──滿臉飯粒。不要坐在捷運上看這本書,會害旁邊的人被你的笑聲──嚇到跌倒。不要在睡覺前唸這本書,會害得你自己笑到──睡不著......

正言若反的趣味,無所不包的慈愛   黃雅淳|國立臺東大學兒童文學研究所副教授

一種語意邏輯上的矛盾衝突,讓我們跳脫語言的範疇,去思考背後的深層意涵

  繼《不偷懶小學1:不摸魚老師》後,哲璋又再玩一次他的招牌文字積木與命名遊戲,幫第一集中不爸爸的孩子們:「不怕苦」、「不怕難」、「不記得」、「不聽話」、「不簡單」、「不開心」、「不知道」、「不是我」、「不小心」、「不一樣」,再創造出一些兄弟與家犬:「不放棄」、「不要命」、「不認錯」、「不可能」、「不咬人」的生命故事,他們人如其名,各有先天的堅持與限制,卻將自身特質發揮到極致,以傻勁與機智,成為「不家村」的英雄們。這一家子,真是「不」可思議啊!

  知名作家張曉風曾說:「每個人的名字是世界上最短的祈禱詞。」是啊,名字是父母對孩子最虔誠的祈福,他們或者透過算命師的協助,或者自行絞盡腦汁的尋找最期望的特質,凝聚在一、兩個字上,寄託著對孩子一生的祝福,是世界上最美、最精簡的詩句與祈禱詞。但是,「不家村」的不爸爸和不媽媽卻約定好,孩子出生的那刻,不爸爸脫口而出的話,就成為孩子的名字;這樣,就產生了許多無法預料的名字,而這些看來並不「祈福納祥」的名字都彷彿有魔法,每個孩子完全以名字的意涵做為行事待人的堅持,但他們姓「不」?,這下「不」是麻煩大了?

  然而,哲璋卻玩起道家的「正言若反」哲學。老子喜歡以一種看似否定的描述方式來肯定某種價值,例如:「大巧若拙」、「大直若屈」、「大美不言」、「大音希聲」等,以一種語意邏輯上的矛盾衝突,讓我們跳脫語言的範疇,去思考背後的深層意涵。於是,哲璋書中的角色們,如「不要命」救了很多人的命,「不咬人」會因保護家人而咬壞人,「不可能」反而創造了無所不能的奇蹟,救了整個不家村!讓小讀者們在熱鬧逗趣的情節推展中,隱約感受到了這個世界上常常存在著相反相成、物極必反的力量。

  而書中「不」家父母,不論孩子們的特質如何,或在校的表現優劣與否,皆一視同仁的接納、疼愛與信任,展現一種無條件的愛。不論我們做了什麼,或是否犯錯,生命的存在能被祝福與包容,是每個人心中最深的渴望。哲璋的作品一向受到小讀者的喜愛,或許,正是因為他在誇張嬉鬧的角色塑造與情節安排下,包裝著一份真純動人的生命禮物吧!

跳出框架的童書作家   李崇建|知名作家•「千樹成林」創意作文創辦人

  林哲璋要出新書了,小朋友都樂壞了。當學生知道我為林哲璋寫推薦文,紛紛詢問新書何時會上架,圖書室已經有人填好預借書單了。這樣的情況,一定羨煞不少童書作家吧!

  根據我調查超過五百位小學生,哲璋的作品最受小朋友喜愛,不僅圖書室借閱第一名,也是當今小學生最耳熟能詳的作家。哲璋很了解小朋友的心理,懂得將故事說得好笑,說得讓孩子念念不忘,而且令孩子一讀再讀。

  閱讀林哲璋的童書,會看到他融合了笑話、腦筋急轉彎、繞口令,甚至相聲的橋段,置入文本之中。這些呈現取向,都是專為讀者與觀眾設計的形式,而林哲璋蒐集這些資訊,經由他巧妙的安排轉化,一篇篇膾炙孩子之口的作品便出爐了。

  《不偷懶小學1:不摸魚老師》便具有他一貫的特色,將熟悉笑話的「梗」敲碎,重新整合在書中。比如「摸魚」摸到「鱷魚」;一個名叫「不知道」的學生,什麼都不知道,當老師問他名字時……這類題材都是過往的經典笑話,經過他巧妙融合,重新呈現出新的面貌。在這些好笑的故事背後,林哲璋運用了腦筋急轉彎裡的聯想,創造了宛如相聲裡插科打諢的效果,比如「不家村」這些姓不的人們,取了名字卻成了相反的意思,「摸魚」成了「不摸魚」、「簡單」反而「不簡單」、「開心」卻變成「不開心」……並且延續這樣的聯想,創造出林哲璋式邏輯的好料:不摸魚老師從不摸魚,但他要如何吃魚?看到魚尾紋怎麼辦?遇到和尚敲木魚呢?

  在極盡所能的搞笑背後,林哲璋也許有一個更大的企圖,開發孩子創造性的思考邏輯,不被既定的思維侷限,繼而引發更多趣味的聯想,成為一個思路活潑的人。本書最末,更直接置入了〈放羊的小孩〉與〈國王的新衣〉兩篇經典童話,藉由「不一樣」之口,訴說出與一般人不同的思考模式,也許正是哲璋的企圖所在。

  閱讀哲璋的這本童話新書,讓我想到西方著名的小說家愛倫坡,在書寫無靈感時,以兩組不相干的詞組串成一個故事,讓自己跳脫出僵化的思維架構。林哲璋則是以多個不相干的物件,串成了一組有企圖的故事,讓人有瞠目結舌之感。在這個需要想像的年代,為孩子書寫出跳出框架的故事,除了需要想像力之外,也需要無比的勇氣,而林哲璋是成功的創作者。

(更多精采內容請見《不偷懶小學3》)